Авторское резюме
Рассматриваются вопросы психолого-педагогического сопровождения профориентации обучающихся с задержкой психического развития. Проводится анализ особенностей профессиональных интересов, представлений о профессиях и личностных качеств подростков данной категории, влияющих на процесс их профессионального самоопределения. Результатами исследования являются выявленные трудности и ресурсы развития; в ходе анализа были выявлены такие затруднения, как недостаточная выраженность профессиональных интересов, разрозненные сведения о трудовой деятельности, а также повышенный уровень тревожности и неуверенности в собственных силах. Вместе с тем, отмечен ряд ресурсов личностного роста: восприимчивость к новому опыту, доброжелательность к окружающим, коммуникативная активность и стремление к практическим и творческим видам деятельности. На основании собранной информации предложены направления сопровождения: поддержка формирования профессиональных интересов, расширение знаний о профессиях, развитие личностных качеств через индивидуальные образовательные маршруты и организацию межведомственного взаимодействия специалистов. Сделан вывод о необходимости комплексного подхода; успешное профессиональное самоопределение подростков с ЗПР требует применения целостной индивидуальной стратегии. Такой подход предусматривает активное использование игровых форм обучения и практических заданий, внедрение мультимедийных средств обучения, а также взаимодействие педагогов, психологов и семей для создания благоприятных условий сопровождения.

Ключевые слова: психолого-педагогическое сопровождение, профориентация, задержка психического развития

Малве, В. Т. Формирование профессионального самоопределения у обучающихся с ЗПР: роль психолого-педагогического сопровождения / В. Т. Малве, Е. С. Марченко. – Текст : электронный // Бизнес и общество : электронный журнал. – 2025. – N 4 (48). – ISSN 2409-6040. – URL:  https://busines-society.ru/2025/4-48/54_malve.pdf. – Дата публикации 11.11.2025.